让情感教育走进乡村课堂！华南理工学子支教肇庆杏花镇

　　今年夏天，让情为助力广东省“百千万工程”，感教工学补齐乡镇暑期素质教育短板，育走华南理工大学春苗计划突击队走进肇庆市封开县杏花中心小学，进乡为54名乡村孩子带来了一场为期12天（7月31日至8月11日）的村课暑期公益夏令营。

　　五育融合，堂华以美化人

　　当前，南理乡村素质拓展课程相对薄弱。支教肇庆镇针对这一现状，杏花华南理工大学春苗计划突击队精心设计匠心传承、让情舌尖乡土、感教工学安全守护、育走心理健康、进乡和美乡村、村课乡音传承、堂华科技强国、梦想起航八大主题日课程，以知识讲解、动手实践与互动游戏相结合的课堂形式，让孩子们在玩中学、在做中悟。

学生用校园草木制作树叶画

　　其中，乡土日课堂扎根本土文化，以就地取材的教学模式，让孩子们建立对家乡文化的认同感。志愿者带领孩子们走出教室开展“乡土拾物”实践，捡拾校园树叶、枝条、碎石等自然素材，近距离观察乡土草木肌理；课堂上讲解本地竹编传统手艺，引导学生感受非遗之美。

　　在科学日的课堂上，一场关于非牛顿流体的实验引发了孩子们的阵阵惊呼。孩子们一边用手捶打这团“吃软不吃硬”的液体，一边在志愿者的讲解下探索背后的原理。除了非牛顿流体实验，还有水土流失实验、科学手工坊等一系列课程，枯燥的物理原理变成了孩子手中可触可感的奇迹。

傣族舞课堂

　　音乐日，稚嫩的童声合唱回荡在校园。孩子们跟着志愿者系统学习基础乐理知识，共同学唱歌曲《小美满》。每日午间增设舞蹈课堂，有男生起初因害羞躲在舞蹈室外，悄悄写下纸条向老师倾诉“我其实也很想跳”。次日，他在老师的邀请下加入队伍，自在舒展肢体。音符与舞步交织，美育的种子悄然埋进了乡村孩子的心中。

　　心灵交流，纸短情长

　　夏令营期间，志愿者与儿童之间建立了一条特殊的沟通渠道——“藏宝袋”。每位儿童与志愿者均配有一个专属信封，可随时向彼此投递纸条。有儿童在信中表达“很高兴遇见你”，亦有志愿者写下“你今天表现很棒”予以鼓励。十二天中，藏宝袋成为师生之间非正式却真诚的交流方式，让平日难以当面表达的话语有了安放之处。

　　夏令营末期，团队设置了一面“心灵对话卡”墙，向全体儿童征集人生困惑，由志愿者以书面形式逐一回应后贴在教室后墙上。儿童提问涉及性别认知、生命意义、自我认同等话题，例如“女生一定要温柔吗”“人为什么要活着”“不管是什么人，都可以乐于助人吗”“怎么才能被喜欢”，志愿者一一解答。问答内容紧扣儿童成长中的真实困惑，不回避敷衍，以平等姿态为儿童提供认知参考与情感支持。

　　同时，志愿者也在心灵卡上写下困惑，向儿童征集答案。一位志愿者写: “不想长大怎么办？”儿童的回复真挚而通透：“长大可以变成很厉害的人，但是麻烦的事就不断增多，很多人都很喜欢小时候的快乐生活，那就多珍惜小时候的生活吧。”志愿者与儿童彼此提问、彼此作答，这种双向的袒露与回应，让心灵对话卡超越了单向的“大人教小孩”，成为真正意义上的对话。

心灵对话卡

　　藏宝袋与心灵对话卡共同构建了夏令营期间多层次的心灵交流空间，让儿童的表达被听见、被回应，也为志愿者深入了解儿童内心世界提供了有效窗口。

　　持续陪伴，看见成长

　　与传统的短期支教不同，春苗计划突击队更在意孩子们内心的真实成长。为了不让这次相遇只停留在表面的热闹，志愿者们在开营前后让孩子们填写问卷，以前后对比的方式观察孩子们在认知、情绪与社交方面的细微变化。

色环创作课

　　更暖心的是，每位志愿者都“认领”了两名孩子，并分三个阶段填写详细的观察记录。孩子们从最初的羞涩不敢发言，到后来主动拉着志愿者的手分享生活琐事；从面对难题时的退缩，到结营时自信地展示作品……12天持续跟踪记录，孩子们的成长变化清晰可感，志愿者们也得以走进每一个独特的灵魂，精准给予鼓励与陪伴。

　　泥土为书，青春作答

　　看得见的课堂成果与孩子的成长变化收获了学校和家长的一致认可。校方表示，校内音体美课程多由文化课老师兼任，孩子们很难有机会接触如此全面专业的素质资源，本次夏令营极具价值。不少家长也反馈，孩子假期收获颇丰，盼望此类公益课堂能够持续开展。

　　“育人，遇自己。”一位志愿者在总结中写道，“原本以为是我们来教孩子，后来发现孩子教会我们的更多。”12天里，春苗计划突击队的成员们俯下身倾听孩子们的故事，也在这片泥土中重新理解了教育的分量。本次夏令营已圆满结束，但春苗计划的故事还在继续。未来，团队将持续响应“百千万工程”，持续关注乡村儿童的成长需求，将陪伴带到更多角落，让每一个夏天都有梦想发芽的声音。

(责任编辑：探索)